Szkolenie: Języki obce i dysleksja

Być może kogoś zainteresuje szkolenie “Języki obce i dysleksja” organizowane przez Centrum Wspomagania Rozwoju Osobowości. Szkolenie odbędzie się w dniach 07-08.12.2009 w Warszawie.

Informacja organizatorów:

Szkolenie „JĘZYKI OBCE I DYSLEKSJA” to doskonałe rozwiązanie dla podwyższenia kwalifikacji zawodowych lektorów, nauczycieli języków obcych a także studentów uczelni językowych.

Zajęcia adresowane są przede wszystkim do nauczycieli języków obcych, którzy na co dzień borykają się z problemem nauczania i oceniania uczniów z dysleksją.

Uczestnicy szkolenia zdobędą zarówno solidne podstawy teoretyczne, jak również zapoznają się z praktyczną metodyką nauczania tej grupy uczniów.

Więcej informacji na stronie http://www.cwro.edu.pl/category/234/jezyki_obce_i_dysleksja.html

Konferencja: Dysleksja w wieku dorosłym

W dniach 28-29.11.2009 odbywa się konferencja organizowana przez Instytut Psychologii Wydziału Nauk Społecznych Uniwersytetu Gdańskiego oraz Polskie Towarzystwo Dysleksji.

Celem konferencji jest szerzenie wiedzy i dobrych doświadczeń dotyczących tematyki dysleksji u osób dorosłych, ze szczególnym uwzględnieniem praw i funkcjonowania studentów z dysleksją na uczelniach wyższych w Polsce i za granicą. Wartościowym rezultatem tego spotkania będzie wypracowanie modelu wspomagania studentów z dysleksją w toku studiów. Wysoce pożądanym celem konferencji byłoby rozwinięcie współpracy z innymi ośrodkami akademickimi w zakresie projektów badawczych, związanych z tą problematyką, w celu lepszego poznania zjawiska dysleksji u osób dorosłych i skuteczniejszej pomocy.

W ramach realizacji tych zamierzeń, podczas dwudniowej konferencji, odbędą się wykłady plenarne, warsztaty tematyczne, sesja plakatowa oraz dwa specjalne panele dyskusyjne – pełnomocników rektorów ds. studentów niepełnosprawnych oraz panel ekspertów. Dyskusje panelowe będą dotyczyły sytuacji studentów z dysleksją na polskich uczelniach, problemów jakich doświadczają w przebiegu kształcenia oraz możliwości udzielania im pomocy. W związku z tym uczestnikami konferencji będą:

• goście z zagranicy: prof. David Pollak (UK), prof. Angela Fawcett (UK), prof. Colin Stevenson (UK), dr M. Szczerbiński (UK), Bernard Quinn (UK), dr Pavla Cimlerova (Rep.Czeska), dr Reda Gedutiene (Litwa), dr Bożena Wszeborowska (Gibraltar, UK), Iwona Pikora (Luxemburg)
• pełnomocnicy rektorów ds. studentów niepełnosprawnych uczelni polskich
• nauczyciele akademiccy i studenci polskich uczelni
• profesjonaliści: psychologowie, pedagodzy, nauczyciele terapeuci, logopedzi, rodzice dzieci dyslektycznych członkowie PTD

Więcej informacji oraz program konferencji jest dostępny na stronie Uniwersytetu Gdańskiego.

Oficjalna strona interentowa konferencji

Mózgowy podpowiadacz

Znalezione ostatnio na kopalniawiedzy.pl

Mózg dysponuje mechanizmem przypominającym słownik z edytorów tekstów czy telefonów komórkowych. Dzięki niemu potrafi automatycznie dokańczać zdania zapisane przez innych ludzi. Badacze z Uniwersyteckiego College’u Londyńskiego uważają, że to zaburzenie jego działania stanowi przyczynę problemów z płynnym czytaniem u osób z dysleksją (Nature).

Oko skanuje słowa i zdania. Nie odczytujemy ich jednak do końca, ale przewidujemy, co następuje lub powinno nastąpić dalej. Gdy wzrastają nasze umiejętności czytelniczo-pisarskie, mózg doskonali się w tej umiejętności, dlatego czytamy szybciej.

Percepcja znaków drogowych u dorosłych dyslektyków

Na stronie http://pedagogikaspecjalna.tripod.com/notes/trafficsigns.html możemy zapoznać się z wynikami badań nad poziomem zdolności rozpoznawania znaków drogowych przez dorosłych dyslektyków (opracowanie G.W.Z.Brachacki, R.I.Nicolson, A.J.Fawcett: Impaired recognition of traffic signs in adults with dyslexia. Journal of Learning Disabilities 1995, Vol. 28, s. 291-301.)

Przebadano 21 osób: 10 osób z dysleksją (4 kobiety i 6 mężczyzn) oraz 11 osób z grupy kontrolnej. Do badania wybrano 20 konwencjonalnych znaków drogowych oraz utworzono 20 fałszywych znaków drogowych poprzez zmienienie prawdziwych znaków. Zadaniem uczestników badania było określenie, które znaki są prawdziwe a które fałszywe.

Wyniki badań wykazały, iż wykonywanie zadań przez dyslektyków miało mniej automatyczny charakter niż u osób z grupy kontrolnej. Rozpoznawanie znaków u dorosłych dyslektyków odbywa się przy większym zaangażowaniu procesów poznawczych. Więcej na stronie http://pedagogikaspecjalna.tripod.com/notes/trafficsigns.html

Genetyczny test na dysleksję?

Yale School of Medicine otrzymało 5 milionów dolarów dofinansowania na przeprowadzenie badań dotyczących genów odpowiedzialnych za dysleksję. Celem badania ma być stworzenie genetycznego testu, który pozwalałby na wcześniejsze wychwycenie przypadków dysleksji  i także wcześniejsze skierowanie takich osób na terapię.

Badaniami będzie kierował profesor Jeffrey Gruen, który odkrył gen DCDC2, który prawdopodobnie ma związek z dysleksją. Naukowcy porównają geny 1000 dyslektyków z 1000 osób, które czytają płynnie. Wynikiem ma być określenie, które geny (“geny leksykalne”) odpowiadają za główne deficyty.

Więcej na http://www.genomeweb.com/dxpgx/yale-use-5m-dyslexia-genetics-studies

Letni obóz dla dzieci z dysleksją

W dniach 23 lipca – 02 sierpnia 2009r. odbędzie się w Bornym Sulinowie letni obóz dla dzieci z trudnościami szkolnymi (dysleksja, dysgrafia, ryzyko dysleksji) i ich rodziców.

Zajęcia kierowane są głównie do najmłodszych dzieci z grupy ryzyka dysleksji (klasy 1-3), ale również dla dzieci starszych z dysleksją lub specyficznymi trudnościami szkolnymi. Ideą obozu jest to, że dzieci jadą razem ze swoimi rodzicami i podczas obozu mają intensywną i skondensowaną dawkę terapii pedagogicznej, ale także rodzice uczą się, jak na co dzień pomagać swoim dzieciom, żeby pomoc ta była efektywna.

Dysleksja u dorosłych

Niedawno na forum dzieci z dysleksją padło pytanie, czy dotyka ona tylko dzieci, czy także dorosłych. Oczywiście dorośli także mogą cierpieć na dysleksję. O ile teraz dysleksja u dzieci jest diagnozowana dosyć wcześnie (większość przypadków już w szkole podstawowej), kiedyś nikt nie słyszał o dysleksji. Co za tym idzie, uczniowie nie mogli liczyć na żadną terapię.

Jak sprawdzić, czy jest się dyslektykiem?

Wstępnie można wypełnić kwestonariusz objawów dysleksji u dorosłych. Jeden z nich znajduje się na stronie Gazety Wyborczej (http://serwisy.gazeta.pl/edukacja/1,52303,791776.html). Prawie cały kwestionariusz to zbiór pytań, np:

• Czy często robisz błędy ortograficzne?
• Czy masz problemy z wypełnianiem formularzy? (myślę, że tu nie chodzi o formularze urzędowe, z którymi większość ludzi ma problemy ;))
• Czy masz problemy z organizacją? (planowanie dnia, wyjazdów, podróży – przesiadek)
• Czy mylisz cyfry? (np. wybierając numer telefonu, czy mylisz kolejność cyfr)
• Czy czytasz wolniej niż inni ludzie? (można się przekonać o tym, czytając wspólnie z inną osobą)
• Czy przekręcasz długie słowa?
• Czy trudno rozczytać Twój charakter pisma?
• Czy masz problemy z zapamiętaniem tego, co przeczytałeś?
• Czy sprawia Ci problem dodawanie liczb w pamięci?
• Czy mylisz daty i godziny spotkań?
• Czy masz problemy z przekazaniem własnymi słowami tego, co przeczytałeś lub usłyszałeś?
• Czy masz problemy z robieniem samodzielnych notatek ze spotkania, wykładu?

Jeżeli te problemy nie są Tobie obce, warto udać się do poradni pedagogicznej.

Wskazówki dla dyslektyków – odrabianie pracy domowej

Poniżej zamieszczam kilka wskazówek, opracowanych przez  Brytyjskie Towarzystwo Dysleksji (British Dyslexia Association), dla rodziców dzieci dyslektycznych.

1. Należy pamiętać o tym, jaki jest cel zadania domowego. Zadanie domowe ma na celu przećwiczenie umiejętności, które Twoje dziecko już posiada. Jeżeli zadanie jest zbyt trudne powinieneś omówić to z nauczycielem. Zbyt trudne lub zbyt czasochłonne zadania zniechęcą dziecko.

2. Odrabianie zadań domowych powinno być zwyczajem. Miejsce do nauki powinno być ciche. Na biurku / stole powinno być dużo miejsca, tak, aby bez problemu korzystać z potrzebnych przyrządów.  Postaraj się znaleźć odpowiedni czas w ciągu dnia na odrabianie zadań domowych.  Pamiętaj, że dziecko może być bardzo zmęczone zaraz po powrocie ze szkoły.

Staraj się wprowadzić nawyk codziennego czytania. Im więcej dziecko ćwiczy, tym większa szansa na polepszenie umiejętności czytania. Jeżeli dziecko się zniechęci, czytaj wraz z nim na głos. Pomoże mu to zrozumieć i cieszyć się tym co czytacie.