Przygotowanie się do uczenia się i egzaminów

Jak wykorzystać potencjał mózgu

Nasz mózg jest niepojęcie chłonny. Żadnemu komputerowi nie udaje się zbliżyć do funkcji tego organu. Jednak w większości przypadków dyslektyków sama nauka sprawia wielkie trudności, a egzaminy czy testy tylko pogłębiają niezadowolenie wśród dzieci i dorosłych.

Niezależnie od tego, czy mamy zasiąść do nauki, czy czeka nas egzamin, najważniejszą informacją dla nas jest to, że stres uniemożliwia wykorzystywanie potencjału umysłu. Stres nie pozwala na uczenie się. Wynika to z czystej fizjologii organizmu.

Dysleksja – wczesne rozpoznanie

Ciekawy artykuł neurologopedy, logopedy i terapeuty, Sylwii Więconek-Piątek na portalu ochoroba.pl o tym, jakie objawy u dzieci powinny dać do myślenia rodzicom. Kiedy warto wybrać się do specjalisty po diagnozę? Autorka podaje wiele przykładów niepokojących zachować dla różnych przedziałów wiekowych dzieci. Jako terapeuta pisze, że polecaną terapią jest terapia logopedyczna z elementami Dennisona bądź terapia integracji sensorycznej.

Wiele symptomów wydaje się kontrowersyjnych, ale autorka konkluduje:

“Warto też wiedzieć, że dziecko wcale nie musi czekać na zdiagnozowanie dysleksji rozwojowej, aby uczestniczyć w zajęciach terapii. Już zaliczenie do tzw. grupy ryzyka dysleksji jest wystarczającym powodem do podjęcia pracy z dzieckiem. Zajęcia te mają charakter stymulujący rozwój intelektualny i poznawczy. Nie mogą więc w żadnym razie zaszkodzić.”

Link do tekstu: http://www.ochoroba.pl/artykuly/1460-dysleksja-jak-ja-rozpoznac

Badanie dotyczące pomocy pedagogicznej w Internecie

Zapraszam wszystkich, którzy poszukują odpowiedzi oraz tych, którzy sami ich udzielają do wzięcia udziału w badaniu naukowym.
Jego celem jest sprawdzenie czy w Polsce istnieje pomoc pedagogiczna, jaki jest jej zakres oraz czy jest nam ona potrzebna.
Wypełnienie ankiety zajmie 15 minut, a Twój głos przyczyni się do wyników badania.
http://ankieta2.dorothy.pl

Mózgowy podpowiadacz

Znalezione ostatnio na kopalniawiedzy.pl

Mózg dysponuje mechanizmem przypominającym słownik z edytorów tekstów czy telefonów komórkowych. Dzięki niemu potrafi automatycznie dokańczać zdania zapisane przez innych ludzi. Badacze z Uniwersyteckiego College’u Londyńskiego uważają, że to zaburzenie jego działania stanowi przyczynę problemów z płynnym czytaniem u osób z dysleksją (Nature).

Oko skanuje słowa i zdania. Nie odczytujemy ich jednak do końca, ale przewidujemy, co następuje lub powinno nastąpić dalej. Gdy wzrastają nasze umiejętności czytelniczo-pisarskie, mózg doskonali się w tej umiejętności, dlatego czytamy szybciej.

Percepcja znaków drogowych u dorosłych dyslektyków

Na stronie http://pedagogikaspecjalna.tripod.com/notes/trafficsigns.html możemy zapoznać się z wynikami badań nad poziomem zdolności rozpoznawania znaków drogowych przez dorosłych dyslektyków (opracowanie G.W.Z.Brachacki, R.I.Nicolson, A.J.Fawcett: Impaired recognition of traffic signs in adults with dyslexia. Journal of Learning Disabilities 1995, Vol. 28, s. 291-301.)

Przebadano 21 osób: 10 osób z dysleksją (4 kobiety i 6 mężczyzn) oraz 11 osób z grupy kontrolnej. Do badania wybrano 20 konwencjonalnych znaków drogowych oraz utworzono 20 fałszywych znaków drogowych poprzez zmienienie prawdziwych znaków. Zadaniem uczestników badania było określenie, które znaki są prawdziwe a które fałszywe.

Wyniki badań wykazały, iż wykonywanie zadań przez dyslektyków miało mniej automatyczny charakter niż u osób z grupy kontrolnej. Rozpoznawanie znaków u dorosłych dyslektyków odbywa się przy większym zaangażowaniu procesów poznawczych. Więcej na stronie http://pedagogikaspecjalna.tripod.com/notes/trafficsigns.html

Genetyczny test na dysleksję?

Yale School of Medicine otrzymało 5 milionów dolarów dofinansowania na przeprowadzenie badań dotyczących genów odpowiedzialnych za dysleksję. Celem badania ma być stworzenie genetycznego testu, który pozwalałby na wcześniejsze wychwycenie przypadków dysleksji  i także wcześniejsze skierowanie takich osób na terapię.

Badaniami będzie kierował profesor Jeffrey Gruen, który odkrył gen DCDC2, który prawdopodobnie ma związek z dysleksją. Naukowcy porównają geny 1000 dyslektyków z 1000 osób, które czytają płynnie. Wynikiem ma być określenie, które geny (“geny leksykalne”) odpowiadają za główne deficyty.

Więcej na http://www.genomeweb.com/dxpgx/yale-use-5m-dyslexia-genetics-studies

W jaki sposób identyfikujemy litery

Naukowcy z University of Victoria sprawdzili, które cechy liter są potrzebne do ich identyfikacji. Ochotnikom przedstawiono fragmenty liter, następnie oceniono, które części liter są konieczne, aby je prawidłowo rozpoznać. Okazało się, że najważniejsze cechy to  zakończenia liter oraz linie poziome.

Na podstawie badań naukowcy zamierzają stworzyć krój czcionki, która poprawi i przyspieszy rozpoznawanie liter, zarówno u osób, które nie mają problemów z czytaniem, jak i osób posiadających takie trudności, np. dyslektycy.

Więcej na temat badania na stronie http://www.medicalnewstoday.com/articles/130949.php